Pour qui ?

La formation s’adresse aux conseillers du champ du social, de la formation continue, de l’insertion, et des ressources humaines, pour les amener à élargir la conception et les pratiques de leurs interventions dans leurs missions d’accompagnant des parcours professionnels et personnels.

Public concerné : formateurs, conseillers en insertion, travailleurs sociaux, conseillers de bilan de compétences, conseillers d’orientation, gestionnaires de carrière, conseillers en formation continue, consultants en organisation, responsables Ressources Humaines

Objectifs

La formation vise à connaître et prendre en compte la démarche Portefeuille de compétences, pour l’utiliser dans sa pratique professionnelle d’accompagnement.

A l’issue de la formation, les participants seront en mesure :

• d’accompagner des personnes à la réalisation de leur Portefeuille de compétences,
• d’intégrer tout ou partie de cette approche à des prestations d’accompagnement réalisées en individuel ou en groupe.

Intérêts de la démarche Portefeuille de compétences

Contenu de la formation

Le parcours proposé comprend six étapes :

• Découvrir la démarche et définir ses objectifs personnels,
• Retracer l’histoire des ses investissements,
• Analyser ses expériences,
• Transcrire ses acquis pour pouvoir les transposer,
• Argumenter son ou ses projets d’évolution en utilisant son portefeuille de compétences,
• Évaluation et validation de la formation.

Chaque stagiaire s’engage dans une production individuelle pour développer son capital compétences, au sein d’un collectif dans lequel les questions relatives à l’évolution des métiers de l’accompagnement et du conseil, des organisations de travail, et du transfert de la méthode seront débattues.

Méthodes pédagogiques

L’animation alterne des temps de réflexion et de production individuelle (essentiellement au cours des intersessions), des temps d’expression en sous groupe et des temps d’échanges en groupe.

• Expérimentation de l’approche à travers la production de son propre Portefeuille de compétences par chacun des participants,
• Apports théoriques issus de l’ingénierie de formation et de la psychologie du travail, méthodes d’analyse des situations de travail,
• Réflexion sur les conditions du transfert et d’adaptation de l’approche à la pratique professionnelle des participants.

Notions clés : histoires de vie, récit autobiographique, parcours, expériences, savoirs, savoirs-faires, savoir-êtres, compétences, clinique de l’activité, …

Un guide méthodologique concernant la démarche d’élaboration d’un Portefeuille de compétences est remis à chaque participant.

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Purpose of the project

The aim of this project is to adapt the concept and the approach of the “skills portfolio” to the needs of the workers in the field of arts. This methodology should enable beneficiaries to obtain a coherent view of their vocational path or to enter into retraining.

Identified needs for workers in the field of arts

To clarify skills acquired during vocational activities in the arts, and to clarify the transferability of these skills to other fields of activity.

To integrate - at the beginning and during the artistic career - a forecast of vocational positioning outside of the field of arts.

To have employers in other fields of activity acknowledge the relevance of profiles of workers that come from the field of arts.

About the “Skills portfolio”

The “Skills portfolio” methodology is based on Canadian methods for attainment recognition and international methods around the portfolio concept.

The “Skills portfolio” organises and documents personal and professional experiences. It enables one to retain evidence of his/her attainments and skills. The portfolio can be used in professional circumstances in which it will encourage a better social and vocational recognition of the portfolio owner.

Examples of use: personal and vocational skills analysis, validation of acquired vocational skills, etc…

More informations about this project : http://www.eportolano.eu/

This project has been funded with support from the European Commission. This publication  reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

The project aims at developing and implementing ICT tools and training modules specifically adapted to the needs of small and micro businesses.

A low-cost powerful and simple solution to implement ICT in small businesses

For small companies, buying specialised software can be too expensive. Moreover the possibilities of ICT resources are often underused.

Yet, a good use of advanced office software to build documents and tools will help small businesses optimise their management and overall organisation.

An original approach

The production of the training modules is based on:

1. Development of ICT tool models by a developer.
2. Customisation of tools by the trainer according to your needs.
3. Training of your staff on the tools in real situations.
4. Implementation of the ICT tools in your company.

This project has been funded with support from the European Commission. This publication  reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

Within the scope of the project, a survey with career counsellors who work in group settings will be carried out in each partner country (Austria, Croatia, France, Ireland, Poland, Turkey) in order to select 100 guidance methods for translation into the different national languages. Career counsellors will be trained in these methods in at least 6 one-day workshops (38 workshops altogether) in different European regions. Aside from the platform and workshop evaluations, an ex-post evaluation will show how applicable the methods are in everyday practice of guidance in group settings.

Key products of the projects will be a CD-ROM with 100 guidance methods, a methods guidance handbook as well as an online methods database in the different languages of the partner countries.

This project has been funded with support from the European Commission. This publication  reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

Today, most professional paths are “nomadic” and borderless. The idea of a career with a linear development in one job and one sector, in line from initial education, has lost its relevancy. Focusing on examples of supposedly unusual professional paths, for example careers presenting unexpected vocational transitions, the Grundtvig learning partnership “Crossing borders in professional paths” aims at re-examining and at giving added-value to mainstream guidance practices through the promotion of a reflective and self-reflective dimension.

To highlight “fluidity” factors in one’s career development, the partnership will organise events in each represented country (life story or philosophy workshops, conferences…). Offering original points of views on the crossing of borders in personal and professional paths, may it be that of a person having worked all his/her life in the same sector, or that of a person having had many different jobs in different fields, these events will be opened to guidance and counselling workers, and also people interested in reflecting on their own situation such as young people facing employment issues at the end of their training path or persons envisaging a career transition.

More informations about this project : http://www.crossingborders.eu/

This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

This project has been funded with support from the European Commission. This publication  reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

The project is to adapt the competence (e)Portfolio approach so it can be used by teams of workers, thereby reinforcing the adaptational capacities of organisations in the social economy sector.

The activities of those working in the social economy sector are part of a socially-oriented service economy, marked by the need to adapt to new demands and new constraints (public tender procedures, for example), while continuing to play a pioneer rôle in the emergence and consolidation of new services (such as lifestyle and home-care services).

Setting in motion an organisation’s potential to evolve and to redeploy its activities requires a new « orchestration » of all the skills and competences involved, both on an individual and collective level.

The competence portfolio approach, as it is usually deployed on an individual level, is a powerful tool for promoting experience as capital, and for shedding light on a person’s competences and potential. Adapted to be used in collective contexts, the ïmpact of  this approach will extend to domains such as the organisation’s global mission, the directions in which it could develop, its acknowledgment of the professionalism of its employees, articulating each one’s position such that it evolves with the organisation’s adaptation to changes in its environment.

The adaptation will be based on the results of an earlier Transfer of Innovation (TOI) project (Portolano – 2007-2009), which resulted in the development of a creative methodology for accompanying professionals from the arts and entertainment field in the setting-up of competence (e)Portfolios.

More informations about this project : http://www.3tportfolio.eu/

This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

Développée entre 2008 et 2010, cette base de données propose plus de 400 outils pour l’animation de séquences de travail en groupe. NAVIGUIDE visera à ce que cette base de données puisse devenir une référence auprès des conseillers d’orientations et soutenir la qualité des services d’orientation professionnelle en Europe. Il s’agit aussi d’offrir aux professionnels du secteur, l’accès à des ressources nouvelles produites grâce à un travail de mutualisation et de production commune réalisé par les partenaires du projet.

Dans le cadre du projet NAVIGUIDE, une enquête sera réalisée auprès des conseillers d’orientation qui animent des actions en groupe, dans chacun des pays partenaires (Autriche, Croatie, France, Irlande, Pologne, Turquie), afin de sélectionner une centaine d’outils d’orientation qui seront traduits dans les langues du projet.

Les conseillers d’orientations seront formés à l’utilisation de ces ressources méthodologiques (modalités d’animation et supports) lors de six ateliers d’une journée (38 ateliers pour l’ensemble du projet) dans plusieurs régions européennes. Outre la base de données en ligne et l’évaluation des ateliers, une évaluation a posteriori portera sur le transfert de ces outils dans les pratiques des conseillers, et plus précisément sur leur utilisation dans le cadre de prestations d’orientation comportant des séquences en groupe.

Les principaux résultats du projet incluront un CD-ROM proposant 100 outils pour l’animation de sessions collectives d’orientation professionnelle, le guide d’utilisation de ces outils, ainsi qu’une base de données en ligne des outils dans les différentes langues des pays partenaires.

Ce projet a été financé avec le soutien de la Commission européenne. Cette publication n’engage que son auteur et la Commission n’est pas responsable de l’usage qui pourrait être fait des informations qui y sont contenues.

Le partenariat d’apprentissage “Crossing borders in professional paths” (“Penser les traversées professionnelles”) propose de re-questionner les pratiques, les techniques et les présupposés théoriques qui soutiennent les démarches d’insertion professionnelle et d’orientation tout au long de la vie, à travers la mise en place d’événements (séminaires, ateliers d’échanges de pratique …) portant sur des thématiques liées aux cheminements de vie et aux passages possibles des frontières professionnelles.

Il s’agit de repenser les approches actuelles de l’orientation, pour repérer les facteurs qui permettent de développer une véritable « agilité » dans l’appréhension de son devenir professionnel. En effet, la nécessité de pouvoir faire face à des situations de transitions professionnelles est devenue la norme, en remplacement  de carrières linéaires en lien avec le domaine initial de formation.

Les pratiques de l’orientation tout au long de la vie, sont souvent fondées sur l’idée que ce qui prime est l’élaboration du projet « idéal », et marquées par l’extension des outils et méthodes d’évaluation et de profilage psychométriques, des instruments informatiques pour automatiser l’appréciation de l’adéquation entre une personne et un métier, des injonctions à planifier l’ensemble des dimensions d’un futur projeté sous la forme de plans d’actions sophistiqués,…

Dans le même temps, l’expérience nous montre que ce qui se passe dans la réalité des devenirs et changements de parcours est infiniment plus complexe, et ne saurait se réduire à des processus mécaniques et entièrement maîtrisables ; ce qui s’avérera parfois déterminant sera ainsi la place laissée à la capacité de se laisser « surprendre », les effets déterminants de rencontres imprévues…

Plus d’information sur ce projet : http://www.crossingborders.eu/

Ce projet a été financé avec le soutien de la Commission européenne. Cette publication  n’engage que son auteur et la Commission n’est pas responsable de l’usage qui pourrait être fait des informations qui y sont contenues.